重云散开，阳光明媚的好日子，西南财经大学天府学院课堂教学设计大赛拉开了帷幕，学生发展中心的辅导员老师们也积极选取主题，设计了一堂又一堂精彩的课程讲解。

平日里看似简单平常的课程其实饱含老师们的心血。倪娅老师、杨艳老师、孙德红老师、张蕾老师及尹君老师依次上台，或图文并用，或声情并茂，为评委及在座各位老师讲述自己关于课堂的思考和设计。

一堂完整的课，大致可分为三个部分：引入，正课和总结。尽管逃离不了流程框架的限制，老师们在细微处的考量却也各显千秋。

倪娅老师选择的课题是“大学生就业设计”，她选择在引入部分做一个简单的心理测试，通过测试以达到初步了解学生心理的目的，从而对症下药，达到更好的教学效果。与之相类似的引入还有杨艳老师所选择的“职业生涯规划”主题，两者都与职业相关，即是与学生的就业心理相关，了解学生的想法可谓是非常重要的一步。杨艳老师选择由游戏引入，通过画生命线和“猜一猜”（学生甲先画一个图形，由学生乙接着绘制，再传给下一位同学接着绘制，最后由大家来猜画中所绘制的东西为何，学生甲说明图像的最终模样与自己所设想的有何不同）等小游戏的开展，循序渐进地将课堂主题铺展开，在提高同学们的聆听兴趣的同时也深化了课堂的主题。

孙德红老师选择的课题较为特别，名为“情绪ABC”， 情绪ABC理论是由美国心理学家埃利斯创建的。就是认为激发事件A(activating event 的第一个英文字母）只是引发情绪和行为后果C(consequence的第一个英文字母）的间接原因，而引起C的直接原因则是个体对激发事件A的认知和评价而产生的信念B(belief的第一个英文字母），即人的消极情绪和行为障碍结果(C)，不是由于某一激发事件（A)直接引发的，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所产生的错误信念（B)所直接引起。错误信念也称为非理性信念。控制情绪对于每一个大学生来说都非常重要，而控制情绪的前提是了解自己的情绪，孙德红老师选择通过案例的展示来说明情绪ABC理论的实用性，并融会贯通地贴近了大学生的现实生活。整个课堂的设计严谨细密，适用性非常强。

同样与情绪相关的课堂设计还有常荣老师的“情绪识别与情绪管理”，当天常荣老师没有到达现场，该设计由倪娅老师代为介绍，从倪娅老师的介绍可以了解到，常荣老师为课堂内容划分出了重点，划分的依据与笔者上一段提到观点类似：觉察情绪是重点，管理情绪是难点。而在张蕾老师的“自我认知”一课中，大学生能清晰认知到自己的精神世界和情绪状况也是非常重要的一环。此外还有尹君老师的“人格”一课，从课题就可以看出，这个课题与学生自我人格的认知与修养息息相关。

从以上的介绍不难看出，老师们选择的课题皆与同学们的切身发展和成长相关，老师们的良苦用心可见一斑。

结束部分，有的老师实在，有的老师文艺。例如倪娅老师的课堂以撰写职业生涯规划书为结尾，强化了课堂的实用性。杨艳老师则以质朴的励志良言鼓励各位同学：职业生涯规划是一个实践的过程，以不变，应万变。而孙德红老师则用了一副禅意十足的对联为同学们指引了一种最佳的生活状态：宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。 

比赛落幕，余香仍在，希望各位老师能在比赛中取得好成绩，为优秀的天府学院教师团队再添新彩！

团委宣传新闻中心：王婧尧

责编：周文雯

2014-10-24